Skip to main content

5 χρόνια δεν ήταν αρκετά για να καλύψουν μία θέση καθηγητή εφαρμογών στο ΤΕΙ Κιλκίς

Το ΥΠΕΠΘ, σε απάντησή του (Aριθ. Πρωτ. Φ11/49035/Ε5, 11-5-2009) έπειτα από σχετική ερώτηση αναφορικά με τις 4 θέσεις Εκπαιδευτικού Προσωπικού οι οποίες βρίσκονται σε εξέλιξη στο ΤΕΙ Κιλκίς, επιβεβαίωσε ότι μία εξ'αυτών εγκρίθηκε στις 3 Μαρτίου 2004 αλλά 5 χρόνια μετά εξακολουθεί να μην έχει καλυφθεί! Συγκεκριμένα, η θέση Καθηγητή Εφαρμογών με γνωστικό αντικείμενο την "Παραγωγή Ενδύματος" εγκρίθηκε από το ΥΠΕΠΘ και δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 46 (Παράρτημα) στις 3-3-2004 αλλά το ΤΕΙ εξακολουθεί να μην την έχει καλύψει. Παράλληλα, δύο άλλες θέσεις, μία Καθηγητή Εφαρμογών (Ειδικότητα Κλωστοϋφαντουργού Μηχανικού με εξειδίκευση στη Μηχανική Νημάτων–Υφασμάτων), και μία Επίκουρου Καθηγητή (Ειδικότητα σε Προγράμματα Ηλεκτρονκών Υπολογιστών CAD/CAM), έχουν εγκριθεί από τις 22-1-2008 (ΦΕΚ 49, τ. Γ) αλλά εξακολουθούν και αυτές να μένουν ακάλυπτες.

Σε σχετική ερώτηση στις 18-5-2009 προς το ΤΕΙ Θεσσαλονίκης και το Παράρτημα του Κιλκίς κανένας εκ των υπευθύνων δεν καταδέχθηκε να απαντήσει. Όμως το ΤΕΙ Κιλκίς είναι δημόσιο ίδρυμα και λογοδοτεί στον ελληνικό λαό. Το λιγότερο που οφείλει να κάνει, αντί να διαμαρτύρεται για την έλλειψη προσωπικού, είναι να βγει και να δώσει στην τοπική κοινωνία του Κιλκίς επίσημες εξηγήσεις για τους λόγους που δεν καλύπτει αυτές τις θέσεις.

Comments

Popular posts from this blog

Computer education in the era of the Greek digital school

Published in ACM's CSTA Voice (volume 7, issue 3, short version), in newspapers Athens News and Patrides, and in the Hellenic Informatics Union

The information revolution and the widespread use of electronic devices made at least one thing clear: schools must teach something about computers. But what is it? Should it be “computer science” or just “computer literacy”? Recent studies show that both of them are equally important. Computer literacy sets the foundation for the development of basic computer skills, while computer science unfolds the theory behind the tools and provides a true understanding of the information technology that surrounds us. In order for the student to make a smooth transition from mere skills to real knowledge, the school must provide an integrated and coherent program that spans primary and secondary education.
Greece has never had any serious plan on this issue. Neither for computer science nor for computer literacy. In 2011, more than two dec…

Άμισθα διδακτορικά

Η σημαντικότερη στρέβλωση του τρίτου κύκλου σπουδών στην Ελλάδα είναι ότι ο υποψήφιος διδάκτορας δεν έχει εξασφαλισμένη υποτροφία/χρηματοδότηση. Αυτό έχει τεράστιες συνέπειες, όχι μόνο ερευνητικές αλλά και κοινωνικο-οικονομικές. Η πραγματική διδακτορική έρευνα, αυτή που προάγει την επιστήμη, είναι μια επίπονη εργασία που απαιτεί ψυχή και σώμα πέρα από το τυπικό οκτάωρο, 7 μέρες τη βδομάδα και 365 μέρες το χρόνο. Η διδακτορική έρευνα δεν έχει καμία σχέση με τις σπουδές σε ένα προπτυχιακό ή μεταπτυχιακό πρόγραμμα. Η διδακτορική έρευνα είναι μια πραγματική εργασία που απαιτεί ατελείωτες ώρες σε εργαστήρια, σε βιβλιοθήκες και σε εξωτερικά πεδία. Όταν ένας υποψήφιος διδάκτορας, δηλαδή ένας εργάτης-ερευνητής, επιτρέπεται να εργάζεται χωρίς να πληρώνεται αυτό δημιουργεί αυτομάτως μια αλυσιδωτή και πολυεπίπεδη αντίδραση. Οι καθηγητές μπορούν να προσλάβουν όσους εργάτες θέλουν χωρίς να έχουν καμία οικονομική υποχρέωση απέναντί τους, με αποτέλεσμα να μην έχουν ισχυρό κίνητρο να φέρουν κ…

Είναι η Λαμία η silicon valley της Ελλάδας;

Χθες ανακοινώθηκαν οι βάσεις εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση. Μελετώντας κανείς τα νούμερα, σε συνδυασμό πάντα με τον αριθμό των φετινών εισακτέων, και συνεκτιμώντας και τις "στρατηγικές" κινήσεις διαφόρων τμημάτων τα τελευταία χρόνια, βλέπουμε ότι το πεδίο της πληροφορικής στην ανώτατη εκπαίδευση παρουσιάζει διάφορα σοβαρά προβλήματα:
1. ​Η πληροφορική αν και σύγχρονο αντικείμενο χάνει τελευταία έδαφος στην προτίμηση των ​μαθητών, και το οξύμωρο είναι ότι επανέρχονται οι τάσεις για παραδοσιακές ειδικότητες της μηxανικής και των θετικών επιστημών, όπως π.χ. πολιτικός μηχανικός, φυσικός, χημικός, κ.α., οι οποίες, ειδικά εν καιρώ κρίσης, προσφέρουν πολύ λιγότερες επαγγελματικές διεξόδους. Υπό μία έννοια​ φαίνεται σαν να μην αντιλαμβάνονται οι μαθητές και οι γονείς τους τι ακριβώς πρεσβεύει η επιστήμη της πληροφορικής και ποιες είναι οι επαγγελματικές της προοπτικές. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην απουσία μιας ολοκληρωμένης πληροφορικής παιδείας στην πρωτοβάθμια και δευτε…