Skip to main content

Πότε επιτέλους θα αποκτήσει όραμα και θ'αναλάβει δράση το ΤΕΙ Κιλκίς;

Τα τελευταία χρόνια ακούμε συνεχώς τις φωνές διαμαρτυρίας των τοπικών παραγόντων και των υπευθύνων του ΤΕΙ Κιλκίς για τη δυνή θέση στην οποία έχει περιέλθει μετά την υιοθέτηση της βάσης εισαγωγής του 10. Το πραγματικό πρόβλημα όμως δεν είναι η βάση καθ'αυτή αλλά η αιτία που οδηγεί τους μαθητές στο να μην επιλέγουν αυτό το τμήμα. Γιατί να μην υπάρχουν ούτε καν 100 μαθητές (ανάμεσα σε 80.000 υποψηφίους) που θα δηλώσουν αυτό το τμήμα στις πρώτες τους προτιμήσεις; Για ποιο λόγο να επιλέγουν το τμήμα αυτό κατά κύριο λόγο οι μαθητές που πατώνουν στις πανελλήνιες εξετάσεις; Αλήθεια, αυτοί είναι οι μαθητές που θέλουμε να προσελκύσουμε; Αντί λοιπόν ν'ασχοληθούμε με την ουσία του προβλήματος και να δούμε πως θα βελτιώσουμε το υπάρχον τμήμα και πως θα το διαφημίσουμε στους καλούς μαθητές, εμείς επιλέγουμε αφελώς την εύκολη λύση, να ζητήσουμε δηλαδή και δεύτερο τμήμα! Έχουμε παραδόξως την ψευδαίσθηση ότι αν φέρουμε με το ζόρι άλλους 40 φοιτητές και δημιουργήσουμε αντί για ένα, δύο παραπαίοντα τμήματα, αυτό θα μας φέρει την ανάπτυξη. Μα όσες βάσεις και αν καταργήσουμε και όσα νέα τμήματα και αν δημιουργήσουμε, το αποτέλεσμα θα είναι εξίσου απογοητευτικό αν δε φροντίσουμε πρώτα απ'όλα για την ανάπτυξη και την προώθηση του υπάρχοντος τμήματος.

Το ΤΕΙ Κιλκίς πρέπει να αποκτήσει ένα ισχυρό και μακροπρόθεσμο όραμα. Το όραμα των καλών πανεπιστημίων, αυτών που προοδεύουν, δεν είναι να υποχρεώνουν τους φοιτητές να σπουδάσουν σε αυτά. Το όραμά τους είναι να δέχονται φοιτητές που θέλουν πραγματικά να σπουδάσουν σε αυτά. Μόνον έτσι δημιουργείται ένα ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα με πραγματικές προοπτικές τόσο για το ίδιο όσο και για την τοπική κοινωνία. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν είναι τα κτίρια, τα βιβλία και οι πανελλήνιες εξετάσεις, αλλά το έμψυχο δυναμικό. Χρειαζόμαστε καθηγητές και φοιτητές που θα έρθουν συνειδητά σε αυτό το τμήμα. Διαφορετικά, όσους και να φέρουμε με το ζόρι το ΤΕΙ μια ζωή θα μαραζώνει. Αν δε μπορούμε να πείσουμε ούτε καν 100 από τους 80.000 υποψηφίους, και αν μετά από 10 χρόνια λειτουργίας έχουμε μόνο τέσσερις καθηγητές που δε δημοσιεύουν ούτε καν τα βιογραφικά τους, τότε για ποιο λόγο διατηρούμε αυτό το τμήμα; Αν δεν είμαστε ικανοί να αναπτύξουμε και να διαφημίσουμε το ένα και μοναδικό τμήμα που έχουμε τότε με τι θράσος ζητάμε και δεύτερο;

Το γεγονός και μόνο ότι το τμήμα αυτό θεραπεύει ένα μοναδικό για την Ελλάδα γνωστικό αντικείμενο, σε συνδυασμό με την εγγύτητά της πόλης μας σε ένα μεγάλο αστικό κέντρο όπως η Θεσσαλονίκη, είναι στοιχεία που θα ζήλευε οποιαδήποτε επαρχιακή πόλη της Ελλάδας. Ας πάψουμε λοιπόν να μοιρολατρούμε και να ψάχνουμε δικαιολογίες. Η τύχη του ΤΕΙ βρίσκεται στα δικά μας χέρια και μόνο. Το ΤΕΙ και η τοπικοί παράγοντες ας κάνουν επιτέλους αυτό που έπρεπε να είχαν κάνει από την πρώτη στιγμή. Ας δουλέψουν σκληρά για να βελτιώσουν και να αναδείξουν το υπάρχον τμήμα.

Comments

Popular posts from this blog

Alternatives to Google AdSense

A popular question among small web publishers is what is the best ad network, and it most often comes up when a website is blocked by Google and starts looking for alternatives. Yeah, AdSense still reigns in small to medium publishers, no doubt about it, so I'm not gonna talk about it here. If you're looking for alternatives to it, this is my personal experience with several ad networks in a period of over ten years. It's a first hand experience, not a compilation of opinions or an advertorial. And to keep things in perspective, all listed networks have been tested on the same website that has roughly 20 million pageviews per month.
Amazon Associates
Extremely low CTR and conversion rate. Revenue was non existent, even after two weeks of the initial placement and despite the fact that the fill rate was excellent.
appTV
They were offering very good CPM for unpopular banners (e.g. 468x60) but their stats were really off. They pretended they had no idea about the source of t…

Το πρόγραμμα σπουδών και όχι το όνομα του τμήματος πρέπει να καθορίζει τον τίτλο σπουδών στα πανεπιστήμια

Μετά την ψήφιση του πολυνομοσχεδίου μετεξέλιξης των ΤΕΙ το οποίο έβαλε τέλος σε μια ανούσια και αντιπαραγωγική διάσπαση της τριτοβάθμιας παιδείας επί 36 χρόνια, ήρθε το πλήρωμα του χρόνου για να γίνει και το δεύτερο αναγκαίο βήμα για τον εξορθολογισμό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης: τα τμήματα που θεραπεύουν πολλαπλά γνωστικά αντικείμενα πρέπει να προσφέρουν διαφορετικό πρόγραμμα σπουδών για κάθε επιστημονικό πεδίο το οποίο θα καταλήγει φυσικά και σε διαφορετικό τίτλο σπουδών.
Η διεπιστημονικότητα είναι απόλυτα θεμιτή και γίνεται ολοένα και πιο σημαντική στη σύγχρονη εποχή. Τα τμήματα που καλύπτουν πολλαπλά γνωστικά αντικείμενα (π.χ. Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, Ιστορίας και Αρχαιολογίας, Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής, Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών, κ.α.) επιτελούν μεν έναν πολύ σημαντικό ρόλο, δεν παύουν όμως να παράγουν πτυχιούχους που δεν έχουν σπουδάσει όλα τα αντίστοιχα γνωστικά αντικείμενα αλλά συγκεκριμένη κατεύθυνση μόνο. Είναι λοιπόν εντελώς άδικο και δημιουργεί τεράστι…

Άμισθα διδακτορικά

Η σημαντικότερη στρέβλωση του τρίτου κύκλου σπουδών στην Ελλάδα είναι ότι ο υποψήφιος διδάκτορας δεν έχει εξασφαλισμένη υποτροφία/χρηματοδότηση. Αυτό έχει τεράστιες συνέπειες, όχι μόνο ερευνητικές αλλά και κοινωνικο-οικονομικές. Η πραγματική διδακτορική έρευνα, αυτή που προάγει την επιστήμη, είναι μια επίπονη εργασία που απαιτεί ψυχή και σώμα πέρα από το τυπικό οκτάωρο, 7 μέρες τη βδομάδα και 365 μέρες το χρόνο. Η διδακτορική έρευνα δεν έχει καμία σχέση με τις σπουδές σε ένα προπτυχιακό ή μεταπτυχιακό πρόγραμμα. Η διδακτορική έρευνα είναι μια πραγματική εργασία που απαιτεί ατελείωτες ώρες σε εργαστήρια, σε βιβλιοθήκες και σε εξωτερικά πεδία. Όταν ένας υποψήφιος διδάκτορας, δηλαδή ένας εργάτης-ερευνητής, επιτρέπεται να εργάζεται χωρίς να πληρώνεται αυτό δημιουργεί αυτομάτως μια αλυσιδωτή και πολυεπίπεδη αντίδραση. Οι καθηγητές μπορούν να προσλάβουν όσους εργάτες θέλουν χωρίς να έχουν καμία οικονομική υποχρέωση απέναντί τους, με αποτέλεσμα να μην έχουν ισχυρό κίνητρο να φέρουν κ…